یادگیری متمایز موبایل: جایی که متفاوت است و چگونه می تواند تغییری ایجاد کند

ZHI QUAN دانشکده زبانهای خارجی ، دانشگاه دارایی و اقتصاد جنوب غربی ، چنگدو ، جمهوری مردم چین مکاتبات quanzhi@swufe. edu. cn https://orcid. org/0000-0002-3892-7261View اطلاعات بیشتر نویسنده

دانشکده زبان و فرهنگ Lynn Grant B ، دانشگاه فناوری اوکلند ، اوکلند ، نیوزیلندویو اطلاعات نویسنده بیشتر

Darryl Hocking B دانشکده زبان و فرهنگ ، دانشگاه فناوری اوکلند ، اوکلند ، نیوزیلندویو اطلاعات نویسنده بیشتر

دانشکده زبان و فرهنگ اندی کانر B ، دانشگاه فناوری اوکلند ، اوکلند ، نیوزیلندویو اطلاعات بیشتر نویسنده

25 اکتبر 2021 دریافت کرد پذیرفته شده 29 مه 2022 منتشر شده به صورت آنلاین: 13 ژوئن 2022

• استناد را بارگیری کنید
• https://doi. org/10. 1080/10494820. 2022. 2086267
• جایگاه

• مقاله کامل
• ارقام و داده ها
• منابع
• تکمیلی
• استناد
• معیارهای
• چاپ مجدد و مجوزها
• دسترسی به /doi/full/10. 1080/10494820. 2022. 2086267؟needaccess=true

خلاصه

در سالهای اخیر ، روند نوظهور یادگیری موبایل (از این پس "M-Leaing") مورد توجه مربیان و محبوبیت بالاتری در بین دانشجویان در سراسر جهان قرار گرفته است. به نظر می رسد تا حدودی به دلیل سابقه کوتاه آن ، عدم درک جامع و عمیق در مورد تمایز یادگیری M وجود دارد. در این مقاله حفظ شده است که یادگیری M باید در سه جنبه در هم تنیده توصیف و تحقیق شود: تحرک دستگاه ها ، زبان آموزان و مواد. تحرک چند وجهی ممکن است به دستیابی به یادگیری بسیار قابل حمل و واقعاً شخصی کمک کند ، که یادگیری M را از سایر اشکال آموزش پیشرفته فناوری متمایز می کند. در این مقاله همچنین یک مطالعه تجربی در مورد یادگیری M برای انگلیسی های دانشگاهی گزارش شده است. در مجموع 60 شرکت کننده (و شش مورد در مطالعه مقدماتی) بیش از سه مرحله پیشرو ، از داده های به دست آمده از روش های مختلط ورود به سیستم خودکار ، پرسشنامه و مصاحبه برای ارزیابی تعامل یادگیرنده چند بعدی در فرآیند خود هدایت شده از یادگیری استفاده شد. داده های مثلثی می توانند برخی از ویژگی های شناخته شده یادگیری M را منعکس و برجسته کنند ، و همچنین ممکن است دلالت بر انتظارات زبان آموزان نسبت به یادگیری M باشد. بر اساس بررسی ادبیات و تجزیه و تحلیل داده ها ، این مقاله با هدف کمک به مفهوم سازی مجدد "M-Leaing" و همچنین ارائه برخی از پیامدهای فنی و آموزشی در آینده و توسعه بیشتر یادگیری M انجام شده است.

• یادگیری موبایل
• یادگیری زبان به کمک تلفن همراه (MALL)
• یادگیری تقویت شده در فناوری
• مشارکتی

بیانیه افشای

هیچ تضاد احتمالی منافع توسط نویسنده (های) گزارش نشده است.

بیانیه در دسترس بودن داده ها

نویسندگان تأیید می کنند که داده های پشتیبانی از یافته های این مطالعه در مقاله و مواد تکمیلی آن در دسترس است.

اطلاعات اضافی

یادداشت های مربوط به مشارکت کنندگان

ژی کوان

دکتر ژی کوان (ترجیحاً بیل) استادیار دانشگاه دارایی و اقتصاد جنوب غربی در چنگدو ، چین است. وی دکترای خود را از دانشگاه فناوری اوکلند (AUT) در نیوزیلند دریافت کرد. علایق پژوهشی وی شامل زبانشناسی Corpus ، یادگیری موبایل ، انگلیسی برای اهداف دانشگاهی (EAP) و مطالعات ترجمه است. وی از طریق فن آوری های نوظهور به ارتقاء و تقویت یادگیری خود کارگردانی و خودمختار اختصاص یافته است.

لین گرانت

دکتر لین گرانت یک مدرس ارشد (بالاتر از نوار) در دانشگاه فناوری اوکلند است. وی دکترای خود را در زبانشناسی کاربردی از دانشگاه ویکتوریا ولینگتون دریافت کرد. وی چندین دهه تجربه و تخصص دانشگاهی در زبانشناسی جسد ، تجزیه و تحلیل گفتمان ، آموزش و پرورش و غیره دارد.

داریل هاکینگ

دکتر داریل هاکینگ (دکترا زبانشناسی ، دانشگاه مک کواری) یک تحلیلگر گفتمان با سابقه در هنر و طراحی است. علایق پژوهشی وی شامل گفتمانهای خلاقیت و تعامل ارتباطی در زمینه های خلاق است. او همچنین در زمینه نوشتن نظری در هنر و طراحی ، از جمله نوشتن تفریحی برای تمرین خلاق در تنظیمات پس از تحصیلات تکمیلی تحقیق می کند.

اندی کانر

دکتر اندی کانر در حال حاضر به عنوان استادیار مشغول به کار است و طیف وسیعی از وظایف تدریس ، تحقیق و رهبری را در زمینه فناوری های خلاقانه در Colab ، AUT دارد. او به طور فعال در سطح برنامه و برنامه ای که شامل ادغام دانش و شیوه های انضباطی در یک تجربه دانشجویی Trandiplary است ، به توسعه برنامه درسی مشغول است.